Tekst achterflap

Met illustraties van Caroline Pistinier.
Je doet alles wat wordt geadviseerd — en toch loopt het vast.
Samen spelen eindigt in strijd. Uitstapjes kosten te veel energie. Steeds vaker pas je je leven aan om escalaties te voorkomen. Je twijfelt aan jezelf, terwijl je juist alles geeft.
De weg vooruit ligt niet in nóg meer oefenen, maar in stoppen met wat niet werkt — en in samen zijn, zonder steeds iets te hoeven fixen.
Dit boek laat zien hoe je in alledaagse momenten — tijdens spel, eten, opruimen en boodschappen doen — ruimte maakt voor de ontwikkeling van je kind.
Zonder extra oefeningen. Zonder beloningen of visuele schema’s. Maar met jou — de ouder die zijn kind het beste kent en al zóveel heeft gedaan.
Waar andere boeken vragen dat jij iets toevoegt aan je leven, laat dit boek zien hoe je werkt met wat er al is.
Voor ouders — en professionals — die voelen dat er een andere weg moet zijn, en die hier vinden.
Caroline Peters werkt al meer dan vijfentwintig jaar met kinderen met autisme en hun ouders, in hun dagelijks leven. Ze begeleidt gezinnen in intensieve trajecten waarin contact, initiatief en afstemming centraal staan. In haar werk verbindt zij gedragstherapeutische principes met een relationele benadering, waarin kijken, vertragen en samen zijn leidend zijn. Dit boek is ontstaan vanuit haar werk met gezinnen — en vanuit haar eigen ervaring als ouder.

Biografie

Caroline werkt al meer dan vijfentwintig jaar met kinderen met autisme en hun ouders, in hun dagelijks leven. Ze begeleidt gezinnen in intensieve trajecten waarin contact, initiatief en afstemming centraal staan. In haar werk verbindt zij gedragstherapeutische principes met een relationele benadering, waarin kijken, vertragen en samen-zijn leidend zijn. Dit boek is ontstaan vanuit haar werk met gezinnen — en vanuit haar eigen ervaring als ouder.

Inhoudsopgave

Vooraf 11 Voor wie is dit boek? 11 Waar we beginnen 11 Leeswijzer – zo gebruik je dit boek 21 DEEL I Contact & spel Hoofdstuk 1 Je verlangt naar contact, maar het lukt niet meer vanzelf 27 Contact ontstaat door minder te doen 29 Zo ontstaat contact opnieuw, ook als het vastloopt 30 Stel minder vragen 31 Stop met invullen wat je kind wil 32 Durf te wachten – ook als het even misgaat 35 Doe minder, maar blijf aanwezig 37 Laat je kind zelf contact maken 37 Waar sta je nu – en wat betekent dat voor jullie? 39 Hoofdstuk 2 Zo gaat je kind weer met je spelen 40 Samen spelen begint niet bij speelgoed 41 Drie seconden is genoeg 42 Begin bij wat je kind al doet 42 Zo blijft je kind langer met je spelen 45 Zo kan je kind zelf spel starten 49 Zo wordt samenspel mogelijk zonder het over te nemen 50 Wanneer spelen weer vanzelf gaat 52 Hoofdstuk 3 Van alleen spelen naar samen spelen zonder druk 56 Alleen spelen is geen probleem, het is het begin Zo ontstaat initiatief in het spel Samen spelen met een ander kind Ik doe voor, de kinderen kijken Een gemist moment dat juist iets oplevert Wanneer spel verandert en initiatief groeit 56 57 58 59 59 59 Wanneer je kind zelf verder speelt – en jou minder nodig heeft 60 Wanneer samen spelen weer mogelijk wordt 61 DEEL II Communicatie Hoofdstuk 4 Je kind communiceert al – ook als je het nog niet ziet Je kind communiceert ook zonder woorden Wanneer communiceren te veel vraagt – en hoe het weer de moeite waard wordt Hoofdstuk 5 Stop met corrigeren – zo gaat je kind weer communiceren Je kind gaat meer zeggen als je minder vraagt Zo komt communicatie weer op gang – ook als het nog niet goed gaat Zo merkt je kind dat je hem begrijpt Hoofdstuk 6 De communicatiecirkels – zo laat je kind zien wat hij wil De basis: Zeggen – wachten – geven Zo herken je de signalen van je kind Zo betrekt je kind jou steeds meer in wat het wil Zo ontstaan nieuwe manieren van communiceren Je kind communiceert al meer dan je denkt 65 67 68 71 71 75 76 79 80 80 84 87 90Hoofdstuk 7 Zo gaat je kind weer uit zichzelf met je communiceren 92 Zo reageer je op wat je kind laat zien 92 Zo laat je kind steeds duidelijker zien wat het wil 96 Hoofdstuk 8 Wanneer communicatie vastloopt – en hoe je weer verder kunt 102 Shem – wat je kunt doen als niets meer lijkt te werken 103 Zo krijgt communicatie weer effect 104 Wanneer probleemgedrag niet meer nodig is 105 Wanneer stoppen beter werkt dan doorgaan 106 Wat dit vraagt – en wanneer deze manier van werken past 106 Zo blijft verandering bestaan 107 Hoofdstuk 9 Uit contact ontstaat motivatie om te communiceren en te leren 109 Eerste indruk – waarom er op het eerste gezicht weinig aan de hand lijkt 109 Zes maanden later – wat blijft, wat niet 110 Wanneer communicatie lijkt, maar niet op gang komt 111 Wanneer samen spelen lukt, maar samenwerken nog niet 115 Wanneer we weer gaan sturen – en wat er dan gebeurt 116 Wat er gebeurt als we stoppen met sturen 117 De tablet opnieuw – met een ander doel 118 Van contact naar communicatie en leren 120 Hoofdstuk 10 Wanneer nee zeggen nodig is 122 Wanneer je kind alles gaat bepalen – en jij weer ruimte inneemt 123 Als je kind zich kan uitdrukken, wordt nee zeggen makkelijker 124 Stel jezelf deze vraag voordat je ja zegt: heeft mijn kind hier zeggenschap over? 124 Zeg nee zonder het contact te verliezen 126DEEL III Coregulatie Hoofdstuk 11 Coregulatie – afstemmen leert je kind als eerste van jou 131 Waarom samen anders is dan alleen 133 Zo ziet afstemming eruit 134 Coregulatie en emotionele afstemming 135 Als afstemming niet vanzelf ontstaat 136 Hoofdstuk 12 Samen doen vóór zelf doen – zo leert je kind het zelf 143 De ochtendroutine: van strijd naar afstemming 143 Wat ouders merken als ze samen gaan doen 145 Hoofdstuk 13 Zo ga je weer samen spelen – zonder dat jij het steeds gaande hoeft te houden 148 Samen bewegen 149 Samen afstemmen met een bal 153 Wanneer de bal (nog) niet geschikt is 155 Hoofdstuk 14 Samen doen is leuker dan alleen – zo gaat je kind met je meedoen 157 Samen doen begint in het dagelijks leven 157 Zo ontstaat echte samenwerking 159 Samen denken – en taal ontstaat tussen jullie 160 Het onzichtbare lijntje – zo blijf je verbonden 163 Je beweegt pas als je kind beweegt 163 Samen doen stopt als één weggaat 164 Maak je zin pas af als je kind meebeweegt 164 Zo leert je kind kijken 165 Hoofdstuk 15 Als samenwerken niet lukt – wat je dan wél doet 167 Helpen kan leren tegenhouden 168 Wacht – zodat je kind zelf gaat proberen 168 Kies wat je je kind laat leren 169Pas de omgeving aan 170 Maak het makkelijker 171 Doe het tegelijk met je kind 172 Je kind kan altijd meedoen 172 Samenwerken lukt alleen zonder haast 173 Hoofdstuk 16 Samen doen in het dagelijks leven – zonder strijd of omkoping 174 Samen boodschappen doen – zo kan je kind jou volgen 174 Samen de tafel dekken – zo wordt een taak samenwerking 176 Hoofdstuk 17 Zo ontstaat samenwerking in een groep – zonder instructies 180 Wanneer kinderen wachten in plaats van doen 182 Wat eruitziet als verlegenheid, is vaak een reactie op de situatie 183 Geef ieder kind een rol 184 Wacht op initiatief 185 Herhaal wat werkt 186 Neem de tijd 186 Laat kinderen samen doen 186 Als een kind niet meedoet 187 Hoe kinderen leren door te kijken 188 Spelenderwijs afstemmen in een groep 188 Wat dit vraagt van jou als professional 191 Praktisch houvast in het moment 192 Nawoord 195 Hoe nu verder? 195 Wat zichtbaar wordt als het contact er is 199 Tot slot 203 Literatuurlijst 204

Details